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ag8亚洲游app:《诗两首》九年级下教案



诗两首

安闲说课

《诗两首》之一的《我爱这地皮》作于1938年11月。诗中的“鸟”特地亮出“沙哑的喉咙”是悲壮的期间氛围和“伤心的书生”(艾青自称)所具有的特殊气质、个性的深情流露。书生借助鸟的形象抒发了深奥深厚而诚挚的爱国感情。诗中写实和象征交织,描画了地皮、河流、风、黎明等光显意象来表达歌唱的富厚内涵。

《乡愁》是台湾书生余光中浩繁以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长、音调感人的恋歌。书生从广远的时空中提炼了邮票、船票、宅兆和海峡四种物象,并以光阴的成长贯穿组合,概括了书生深长的生活过程和对祖国的ag8亚洲游app绵绵怀念。

教读本课,应充分重视朗读练习,规范门生诵读历程傍边的语气、语调和逗留,在诵读中体会诗歌的思惟感情。拟采纳整体感知、揣摩诗句、扩展评价的赏析措施。向导门生把握诗歌意象,领会其象征意义,达到前进朗读技术和诗歌欣赏水平的目的。在杰出赏析中,引发门生商量兴趣、熏陶性情。

教授教化目标

常识目标

1.熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与折衷节奏。

2。把握诗歌的意象,领会其象征意义。

能力目标

1。品味诗歌富有体现力的说话。

2。体会诗歌中柔美的意境,感想熏染涌动着的激情。

3。把握诗歌的主题。前进涉猎和鉴赏诗歌的能力。

德育目标

体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养门生热爱祖国的思惟感情。

教授教化重点

诵读。理解诗歌意象,体会书生诚挚的感情。

教授教化难点

感想熏染诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题。

教授教化措施

1.诵读法经由过程情感诵读,把握诗歌的内在旋律与折衷节奏,卖力体味诗歌蕴含的深奥深厚感情。

2。商量欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。

3。对照涉猎法如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行对照。

教具筹备

多媒体CAI课件、投影仪、录音机

课时安排

2课时

教授教化历程

第一课时

[教授教化要点]

进修《我爱这地皮》,把握诗中意象,体会书生诚挚的爱国感情。

[教授教化步骤]

一、导语设计

谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国?穿越时空,只有一种情感能将夷易近族的心联系起来,那便是对祖国深深的爱恋。早在1938年,闻名书生艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这地皮》。本日,我们——起去感想熏染书生彭湃着的灵魂。(板书文题、作者)

二、资料助读投影:

艾青和《我爱这地皮》

艾青(1910~1996),原名蒋海澄,浙江金华人。他发展在屯子子,自幼为穷苦农妇哺养,对我们夷易近族的主体——农夷易近有着儿子般的深情。长大年夜后的波折经历、坎坷蒙受,使他很快生长为—个革命者。1929年赴法国留学,并开始诗歌创作。1932年返国,在狱中写成诗作《大年夜堰河逐一我的保姆》,奠定了在诗坛的职位地方。他的早期诗作多诅咒暗中,风格淳厚朴素,调子沉重忧郁,但对生活充溢盼望与向往。他的抗战时期的诗作,为觉醒了的夷易近族而歌唱,格调高昂。作品有《大年夜堰河》《北方》《向太阳》《黎明的看护》等。主要诗作还有抒怀长诗《光的赞歌》《古罗马的大年夜斗技场》等。

《我爱这地皮》写于抗日战斗开始后的1938年,当时日本侵占军继续攻占了华北、华东、华南的广大年夜地区,所到之处猖狂肆虐,企图摧毁中国人夷易近的抵抗意志。中国人夷易近奋起抵抗,进行了再接再厉的斗争。书生在国土沦丧、夷易近族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵占者的悔恨,写下了这首慷慨煽惑感动的诗。

三、感知、研习诗歌《我爱这地皮》

l,西席深情地范背全诗。

2.门生自由诵读。西席作诵读提示:

这首诗无固定的节律,不押韵。它主要由句中逗留和句末逗留构成必然的节拍。诵读时要着重体会由诗中情感起伏所构成的“内在节奏”。

示例:

我爱这地皮

要是/我是一只鸟,

我也应该/用沙哑的喉咙/歌唱:

这被狂风雨/所袭击着的/地皮,

这永世澎湃着/我们的悲愤的/河流,

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,

和那来自林间的/无比和顺的/黎明……

——然后/我逝世了,

连羽毛/也腐朽在地皮里面。

为什么/我的眼里/常含泪水?

由于/我对这地皮/爱得深奥深厚……

3.指定门生诵读全诗,西席作简要点评。

4,思虑:诗歌是按如何的思路抒写的?

西席向导门生概括后明确:

全诗以“要是”领起,用“沙哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容,并由生前的歌唱,转写鸟儿死后魂归大年夜地,着末转由鸟的形象代之以书生自身形象,直扦胸臆,托出了书生那颗诚挚、炽热的爱国心。

5。杰出研读。

门生相助研讨:

(1)书生为何不用“肌理丰盈”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?

(2)鸟童谣唱的内容中,“地皮”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结应期间特性,说说它们有哪些象征意蕴?

(3)诗句“然后我逝世了,连羽毛也腐朽在地皮里面。”有何深意?

(4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系?把第二节去掉落,诗歌主题的表达将会受到如何的影响?

门生研讨后回答,西席明确:

(1)书生选用“沙哑”一词,就把杜鹃啼血般的奉献者形象付与了悲愤的爱国者,它充溢着

因沉重的魔难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹,通报着与期间同步的忧患涛情,以是用“嘶

哑”一词十分真切。假如换用“肌理丰盈”“动听”等其余字眼,就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对地皮、对人夷易近执著的爱。

(2)上述一系列意象表达了歌唱的富厚内涵:狂风雨袭击着的地皮,悲愤的河流,激怒的又,和顺的黎明——隐喻了祖国大年夜地遭受的魔难,人夷易近的悲愤和激怒,对灼烁的憧憬和希冀。地皮”可以看作繁衍发展了中华夷易近族的祖国大年夜地的象征,“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人夷易近再接再厉的反抗精神的象征,“和顺的黎明”预示着人夷易近为之奋斗献身的自力自由的曙光,必将降临于这片地皮。

(3)表达了书生对地皮的眷恋,将自身融ag8亚洲游app进大年夜地,隐含了一种敢于就义自我之意。

(4)假如说第一节是对“爱地皮(祖国)”主题的抒怀性的铺陈描述.第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉落第二节,诗意则得不到提炼和强化。

6.门生熟读背诵全诗。

四、讲堂小结

同砚们,“地皮”是艾青诗歌的中间意象之一,它凝聚着书生对祖国——大年夜地母亲最深奥深厚的爱。读《我爱这地皮》,我们感想熏染着那个魔难年代,爱国常识分子对祖国的最诚挚的爱的剖明。这心声,是恒久不衰的主旋律,更是永世唱不尽的主题。

五、部署功课

涉猎艾青的《太阳》一诗,写一篇评述性短文。

太阳

从远古的墓茔当它来时,我听见

从暗中的年代冬蛰的虫蛹迁移转变于地下

从人类逝世亡之流的那边

震动沉睡的山脉群众在旷场上高声措辞

若水轮飞旋于沙丘之上城市从远方

太阳向我滚来……用电力与钢铁召唤它

它以难遮蔽的光线于是我的宇量气度

使生命呼吸被火焰之手撕开

使高树繁枝向它跳舞陈腐的灵魂

使河流带着狂歌奔向它去搁弃在河边

我乃有对付人类再生之确信

1937年春

(提示:这首诗写于1937年春天。书生那时刚从监牢中出来不久,正漂泊在上海滩头。魔难感和灼烁感交织在心里,成了艾青写这首诗的感情基调。诗歌非常范例地表现了那些年月热爱祖国、投身战斗、钻营解放的热血青年的期间思潮)

第二课时

[教授教化要点]

诵读,体会《乡愁》诗的意境和情感。赏析诗中递进组合的四个意象,理解诗意由乡愁到家国之思的升华。与席慕蓉的同题材诗进行对照涉猎。

[教授教化步骤)

一、反省功课

各进修小组推举代表在班上宣读,师生合营点评。

二、研习余光中《乡愁》诗

1.诵读,整体感知诗意。

(1)请门生默读,认识诗歌内容。

西席提示余光中简介:

投影:

余光中(1929~)现代书生和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大年夜学外文系。1948年颁发第一首诗作,次年随国* 党队伍赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊,致力于今世主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你,在雨中》等,诗集《灵河》《石室之逝世》等,诗论集《书生之境》《诗的创作与鉴赏》等。此中《乡愁》一诗,由于形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切情感,而受到人们的喜好和赞美。他的诗,兼取中国古典文学与外国今世文学之精神,创作伎俩新颖机动,比喻奇特,描绘精神深刻,抒怀细腻绸缪,一咏三叹,蕴藉隽永,意味深长,韵律柔美,节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章,视野坦荡,富有开发探索的锋利气愤,强调作家的夷易近族感和责任感,善于从说话的角度把握诗的风致和代价,自成一家。

(2)门生小声试读,体会诗作的意境和情感。并考试测验划分诗的节奏和重音。

西席作诵读提示:

《乡愁》诗的形式美很凸起:一是布局上寓变更于统一,节与节、句与句对照划一对称,书生留意了长句与短句的变更调节,划一中有参ag8亚洲游app差;二是音乐上营造出一种回旋来去、一唱三叹的美的旋律,同一位置上词的重复和叠词的运用,使全诗低回掩抑,如怨如诉,数量词的运用,也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中优美而略带哀伤的“回忆曲”,是外洋游子深情的恋歌。

诗的节奏和重音划分如下:

乡愁

小时刻后来啊

乡愁/是一枚/小小的/邮票乡愁/是一方/矮矮的/宅兆

我/在这头我/在外头

母亲/在那头母亲/在里头

长大年夜后而现在

乡愁/是一张/窄窄的/船票乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

我/在这头我/在这头

新娘/在那头大年夜陆/在那头

(3)配上闻名音乐家马思聪的《思乡曲》,西席作示范朗读。

思虑:

“乡愁”本是一种抽象的感情,但在《乡愁》诗里,它转化成了详细可感的器械,作者是若何实现这一转化的?

门生回答,西席明确:

书生奇妙地将“乡愁”这种感情进行了归天,也便是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里,“乡愁”分手依靠在邮票、船票、宅兆和海峡等详细可感的工具上。这种技法.平日称之为“移情”,可以增添作品的艺术感染力。

(4)相助研讨:

①书生所抒写的“乡愁”是如何跟着光阴的推移而加深、升华的?

②这四种工具前表修饰、限定的形容词和数量词有什么特征?它们合营凸起了这四样器械的什么特性?在诗中有什么表达效果?

③诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的紧张感化?

门生研讨后回答,西席明确:

①“邮票”“船票ag8亚洲游app””宅兆”和“海峡”

四个工具,分手是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分手是:小时刻一长大年夜后一后来一现在。

小时刻,书生幼年离家,与母亲手札往来,乡愁依靠在小小的邮票上。长大年夜后,为生活而驱驰,与爱人聚聚离离,船票成了依靠乡愁的序言。到后来,—方矮矮的宅兆,将“我”与母亲永阔别开了!而现在,一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大年夜陆隔开。小我的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止,留下长长的余味。

②“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的要领,把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的工具之上,恰好反衬出书生心坎深处浓郁的思乡感情。

③假如去掉落第四节,充其量只是一首普通俗通的缅怀故乡的诗;有了第四节,前三节就成了铺垫,这一节又画龙点睛,乡愁的诗意升华为国愁和夷易近愁了。

2.对照涉猎。

台湾现代女书生席慕蓉的《乡愁》(详见讲义P5)也是抒写乡愁的,说说它与课文在表达上各有什么特征。

西席点拨:

这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和诞生地均在大年夜陆,后来赴台湾。

两位书生都钟情于中国古典文化,一连传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。

不合之处在于,席慕蓉的故乡在蒙古草原,她既不在那里诞生,也不在那里长大年夜,直到20世纪80年代才有时机踏上故乡的地皮。她只有在梦里,在诗中,依靠无限乡愁。她的《乡愁》,绸缪悱恻,分手写故乡月夜的笛声、握别故乡时心中隐隐的怅惘、别后对故乡的绵绵缅怀,意境深幽,比喻新异,也具有对照强的期间意义。但在思惟深度的开掘上,这首《乡愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻。

3.说话运用。

余光中说乡愁是“浅浅的海峡”,席慕蓉说是“没丰年轮的树”,那么,假如有一天走削发门,你心中最惦念的是什么?请发挥想象,模仿课文,用漂亮的比喻句尽现你的感到。

三、讲堂演习

涉猎舒兰(台湾)的《乡色酒》,完成题目。

三十年前三十年后

你从柳树梢头望我我从柳树梢头望你

我正年少你是一杯乡色酒

你圆你满

人也圃乡愁也满

1.对诗中“你”“我”所指的工具及其关系理解精确的一项是………………………()

A.“你”指故乡,“我”指阔别家乡的游子,诗中抒写的是游子对家乡的缅怀。

B.“你”指亲人,“我”指阔别家乡的人,诗中抒写的是亲人与“我”之间的缅怀。

C.“你”指情人,“我”指情人的另一方,诗中抒写的是情人之间的相互缅怀。

D.“你”指玉轮,“我”指阔别家乡的游子,诗中抒写的是游子对家乡的缅怀。

2.对这首诗鉴赏不恰当的一项是……ag8亚洲游app………………………………………………()

A。诗的高低两节运用了比较艺术,将景与情有机地结合在一路,体现了诗的主题。

B.全诗说话精练,情感诚挚,比喻和象征等修辞伎俩的运用使情感抒发得淋漓尽致。

C.诗中运用第二人称写法,使诗歌带有对话色彩,犹如书生在对着对方倾诉情感。

D.诗的句式是非交错,高低两节布局齐整,重章叠唱,在反复中使诗的主题获得升华。

参考谜底:

1.D2.D(不是重章叠句,也无反复)

四、讲堂小结

同砚们,“乡愁”是我国传统文学恒久常新的主题,像唐代书生李白的名作《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。仰面望明月.垂头思故乡。”王湾《次北固山下》:“乡书何处达?归雁洛阳边。”崔颢《黄鹤楼》:“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。”余光中的首这《乡愁》诗,无论是内容照样形式,都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。吟诵这深情的恋歌,我们掂量出了书生思惟中中国意识的分量。

五、部署功课

1.《乡愁》中一个诗节便是一场凄美的握别,告设想自己是诗中的主角,写一段翰墨把诗中离其余隐隐弥补清楚。

2.模仿题为《国魂》的新诗的第一节,分手以“长大年夜后”和“而现在”为开首,续写第二节和第三节(每行诗的字数不加限制)。

国魂

小时刻

国魂是项上的红围巾

我在红旗下

义士在心头

参考谜底:

1.略

2.长大年夜后/国魂是冠军领奖台上运动员眼里的泪水/我在国歌声中/运动员在阳光下面而现在/国魂是青年自愿者跋涉的双脚/我在紧随着/亿万人在行列中

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