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ag只为非同凡享:七年级下数学配套课件



导语:在对头眼前,谁先沉着下来,谁就离胜利不远了。以下小编为大年夜家先容七年级下数学配套课件文章,迎接大年夜家涉猎参考!

七年级下数学配套课件

教授教化内容:

人教版《使命教导课程标准实验教科书.数学》二年级上册第四单元第61页例7,“做一做”和演习十的第1、2、6题。

课本阐发:

《6的乘法口诀》是《使命教导课程标准实验教科书.数学》二年级上册第四单元《表内乘法(一)》的第十一课时的内容。表内乘法是门生进修乘法的开始,它是门生往后进修表内除法和多位数乘、除法的根基。6的乘法口诀的教授教化是在门生掌握了2—5的乘法口诀的根基长进行的,是乘法口诀的继承,也是往后进修7、8、9乘法口诀的根基。因为他们已经具有进修2—5的乘法口诀的根基,以是课本的出现形式没有给出一个完备的乘法算式和一句完备的口诀,意在让门生主动探索归纳出6的乘法口诀,表现了前进门生进修自力性要求的编适意图。

学情阐发:

门生在进修这一节课之前,已经掌握并熟记了1至5的乘法口诀,而且部分门生在家里就已经对6的乘法口诀有了初步的熟识,并能背诵下来。运用教授教化情境图对自己的发明进行表述和办理生活问题的能力是进修数学的紧张方面。以是这节课我侧紧张求门生能自力写出乘法算式,并编出乘法口诀。要求门心理解6的乘法口诀,并ag只为非同凡享能运用乘法口诀进行两个数相乘的谋略,最主要的是让门生能够在编口诀的历程中进一步懂得各类图形的含义,能让门生自力完成义务。 教授教化理念:

1、从门生的生活履历和已有的常识履历启程,创设活跃有趣的情境,向导门生开展察看、操作、猜想、交流等活动,使门生经由过程数学活动,掌握6的乘法口诀,初步学会从数学的角度去察看事物、思虑问题,引发对数学的兴趣,以及学好数学的希望。

2、着手实践、自立探索、相助交流是门生进修数学的紧张要领。在本节课的教授教化中,让门生以自力思虑或小组相助的形式进行试编6的乘法口诀的活动,鼓励门生说出自己的意见,并与错误进行相助,从而体会成功的喜悦。 教授教化目标:

1、常识与技能目标:

(1)经历归纳6的乘法口诀的历程,体验6的乘法口诀的滥觞,初步掌握6的乘法口诀。

(2)能精确和对照纯熟地运用6的乘法口诀谋略两个数的相乘的积。

2、历程与措施目标:

经由过程门生察看、自力思虑、小组相助交流等活动,让门生掌握6的乘法口诀,并能进行简单谋略。

3、感情立场与代价不雅目标:

(1)经由过程门生的进修活动,培养门生的推理能力和思维的敏捷性,并体会成功的喜悦。

(2)经由过程合时的评价,鼓励门生树立学好数学的自大心。

教授教化重点、难点:

重点:经由过程着手操作、相助交流等活动,使门生初步掌握6的乘法口诀,能精确用6的乘法口诀谋略两个数相乘的积。

难点:根据图意自力写出乘法算式,并编出响应的乘法口诀。

教具、学具筹备:

多媒体课件、小棒、一个箱子、 6张不合外形的卡片、6张生果卡片。 教授教化历程:

一、复习筹备

1.大年夜家齐背1~5的乘法口诀。(背的时刻配上手势)

2.直接说出得数。(以开仗车的形式,门生挑自己的爱好的算式回答)

25= 32= 13= 55=

53= 42= 41= 45=

11= 44= 33= 34=

【设计意图:巩固前面所学的乘法口诀,为门生进修6的乘法口诀做铺垫,同时这样的复习可以使门生在乘法谋略时,运用口诀的能力获得加强。】

二、向导探索,交流新知

1、创设情境,导入新课

本日,师长教师带来了一位同砚们异常认识的好同伙。你们想知道是谁吗?

(想)

它便是多拉A梦。它呀,用三角形拼了一些可爱的小金鱼给同砚们。你们看,它们可爱吗?

(出示例7的主题图)

我们知道多拉A梦的百宝袋里装着很多多少很多多少的法宝。于是,它想寻衅一下同砚们,假如你们能闯关成功,它就把一些法宝送给你们,你们敢吸收寻衅吗?

(敢)

同砚们这么勇敢,真让我痛快!

【设计意图:经由过程创设情境,引起门生进修的兴趣,使门生积极主动地进行思虑。】

2、编6的乘法口诀

(1)编“一六得六”口诀

第一关:课件出示一条小金鱼图

请同砚们卖力察看,一条小金鱼由几个三角形组成?(6个三角形)

摆一条小金鱼要用6个三角形,表示1个6是6,用乘法算式如何表示? (16=6或61=6)

板书:16=6 61=6

那谁来当第一个小勇士?根据这两道乘法算式编一句乘法口诀,并勇敢地大年夜声奉告同砚们:你编的乘法口诀是什么。(提问个别门生)

板书:一六得六

你敢于向艰苦寻衅,我们要向你进修!同砚们把璀璨的笑脸送给我们的一号小勇士,好吗?

(齐读口诀两遍)

提问:“一六得六”这句乘法口诀表示什么?(“一六得六” ag只为非同凡享表示1个6是6)你的表达分外清楚,让大年夜家一听就懂!

(2)编“二六十二”口诀

恭喜同砚们,第一关成功过关!接下来的寻衅会越来越艰苦,可是,只要同砚们动动小脑子ag只为非同凡享,师长教师信托同砚们肯定能顺利过关的,你们有信心吗?(有) 第二关:课件再出示一条小金鱼图

现ag只为非同凡享在有几条小金鱼?(2条)

2条小金鱼图便是几个6?(2个6)

2个6一共是若干个三角形?(一共是12个三角形)

即2个6相加是12,用乘法算式如何表示?(26=12或62=12) 板书:26=12 62=12

那谁来当第二个小勇士?根据这两道乘法算式编一句乘法口诀,并响亮地奉告同砚们,你编的乘法口诀是什么。(二六十二)

提问个别门生。

板书:二六十二

感谢你,你编得很精确,很清楚。同砚们把掌声送给我们的二号小勇士吧!

(齐读口诀两遍)

师提问:“二六十二”这句乘法口诀表示什么?

(“二六十二”表示2个6相加是12)

你表达得这么清晰流通,真棒!

【设计意图:门生自力思虑,给门生供给自立进修的空间,让门生在自立进修活动中体验口诀体例的历程,明确口诀的滥觞,加深对乘法口诀的理解。同时培养门生探索新知、自立进修的能力。】

(3)看图填表,小组相助交流,写出乘法算式,并编出6的乘法口诀第三关:

同砚们已经顺利经由过程前两关了,剩下着末一关了,只要大年夜家同心合力,再加把劲,胜利必然会属于你们的!

① 那请同砚们轻轻打开讲义第61页,把表格填完备。

18,4个6相加的和是24,5个6相加的和是30,6个6相加的和是36。

【设计意图:经由过程谋略连加法,得出有关6的乘法口诀的结果,为体例口诀打下根基。】

②小组活动:

根据表格写出乘法算式,根据乘法算式编出乘法口诀。

小组陈诉请示、交流:

16=6一六得六 61=6

26=12 二六十二 62=12

36=18 三六十八 63=18

46=24 四六二十四64=24

56=30 五六三十ag只为非同凡享 65=30

66=36 六六三十六

③西席指着黑板上的乘法口诀,让门生齐读两遍。

④提问:为什么“六六三十六”只有一个算式?(由于两个因数相同) ⑤小组陈诉请示各句乘法口诀表示的意义。

⑥同桌评论争论:

刚才我们编出了6的乘法口诀,请同砚们卖力察看这些口诀,你能发明什么规律呢?先自己想想,再把你的发明奉告你的同桌。

评论争论结果有:

1、后一句口诀的得数比前一句口诀的得数多6。

2、第一列是:一、二、三、四、五、六,第二列都是六。

3、后一句口诀比前一句口诀多了一个6。

同砚们的察看能力真强,由于后一句口诀比前一句口诀多了一个6,每两句口诀

间它们的得数都相差6,以是我们把这6句口诀叫做6的乘法口诀。

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